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环境伦理

一、课程概述

《环境伦理》是环境工程专业学位研究生的一门专业必修课程。课程系统讲授环境伦理学的产生、历史演变、自然的价值与权力、环境伦理的基本原则和环境道德规范，以及社会实践中各种重要的环境伦理问题。采用教师讲授与翻转课堂融合、理论讲授与案例讨论融合、独立学习与互助学习融合的“三融合”方式进行教学，具有知识体系完整、内容前沿新颖、手段现代多样、方法开放创新等特色。本课程旨在培养学生的环境伦理道德意识和应对环境伦理问题的能力。

二、先修课程

《环境学导论》、《科学精神与生命关怀》

三、课程目标

（1）了解环境伦理学基础理论与相关概念，培养学生的环境伦理意识。

（2）系统掌握环境伦理基本原则和环境道德的主要规范。

（3）通过实践教学，使学生能够主动发现社会实践中存在的环境伦理问题，提升学生应对环境伦理问题的能力，并能有效规避或者处理。

四、适用对象

本课程为环境工程专业学位硕士研究生的必修课，也可作为其它专业研究生的环境素质教育课程。

五、授课方式

课程教学采用课前基础理论自学（教师团队精心制作的线上MOOC、多媒体课件、教学资源库）和课堂以案例为载体的项目式、体验式学习与课后社会实践相结合的互动体验教学模式（图1），通过案例讨论、主体辩论、情景模拟、社会实践等方式，使学生通过角色代入，亲身体验职业责任、感悟人生价值，使思政教育入耳、入脑、入心。

图1“课前基础理论知识自学和课堂以案例为载体的项目式、体验式学习与课后社会实践相结合”的互动体验教学模式

六、课程思政教育内容与教学设计

1.融入优秀传统文化，培养学生具有中国特色的价值观、道德观和行为准则，提高民族自豪感

五千多年中华文明发展中孕育的中华优秀传统文化是中华民族独特的精神标示，其中蕴含的尚和合、求大同、敬生命、讲仁爱等核心思想理念时至今日依然历久弥新，闪烁着智慧的光芒。将这些优秀的传统文化融入环境伦理教育之中，有利于培养学生具有中国特色的价值观、道德观和行为准则，对于提高学生的民族自豪感和培养家国情怀具有积极的作用。

2.讲授生态文明建设等内容，深化专业认知，担当专业使命

与时俱进，将“人与自然和谐共生”、“绿水金山就是金山银山”等生态文明建设的理论和伟大实践与环境伦理课程内容进行有机融合，体现课程内容的时代性，使学生了解国家需求，自觉担当专业使命。

3.结合环境伦理学知识，开展环境道德教育

保护环境、生态公正、尊重生命、善待自然、适度消费是环境伦理提出的主要道德规范。结合案例教学，使学生意识到遵守环境伦理规范的意义和价值，并将其作为处理人与自然关系的道德标准，保护生态环境，实现人与自然的和谐共生，永续发展。

4.结合工程项目对环境造成的重大负面影响进行伦理责任教育

将国内外工程项目对生态环境造成重大负面影响的典型事例作为案例进行教学，并让学生参与分析、评价和讨论，使他们懂得作为工程师不仅要追求经济利益，还要兼顾环境效益，要遵守职业伦理规范和工程师职业美德。将生态文明教育和工程师责任教育引进入课程内容，也实现了思政教育之“盐”入课程之“汤”的目的。

七、课程内容

第一章绪论

课程内容：环境伦理学的产生和主要研究内容，环境伦理教育的意义和目标，《环境伦理》课程的内容、特点和要求包括课程设置及其作业、考核要求等。

课程思政：人类对自然的责任和义务

第二章西方环境伦理学的主要流派

课程内容：西方环境伦理学演进中产生的人类中心主义、动物解放论与动物权力论、生物中心主义、生态中心主义的产生与发展、主要内容与思想局限。

课程思政：敬畏生命、尊重自然、生态公正

第三章中国传统的环境伦理思想

课程内容：中国传统文化中儒家、道家和佛家的生态文明智慧的缘起、内容和代表性思想以及对现代环境保护事业的启示。

课程思政：文化自信—— 天人合一的朴素环境伦理思想

第四章自然的价值和权力

课程内容：自然内在价值的含义、性质、多样性、自然价值客观性的讨论；自然价值的进化与评价；自然的权力概念、内在属性、权力类型和讨论

课程思政：正确认识自然的价值与权力，尊重自然、顺应自然、保护自然

第五章环境道德的主要规范

课程内容：保护环境、生态公正、尊重生命、善待自然、适度消费五项环境道德的主要规范的内涵与社会实践。

课程思政：生态公正、尊重生命、绿色消费

第六章环境伦理与可持续发展

课程内容：可持续发展的环境伦理学基础；可持续发展的环境伦理内涵；可持续发展伦理观的实践意义。

课程思政：可持续发展理念、公平公正

第七章工程活动中的环境伦理

课程内容：工程活动中的环境伦理观念的确立；工程活动中的环境价值与伦理原则；工程师的环境伦理。

课程思政：环境道德、环境价值观

第八章环境工程师的伦理责任

课程内容：经济发展和环境工程师的社会责任；工程活动中的生产安全和公共安全；环境人的职业精神和科学态度。

课程思政：社会责任、诚实守信、恪尽职守、集体主义

八、考核要求

对课前、课堂、课后各学习环节进行全过程考评，重点考查学生的环境伦理思维和问题解决能力，具体考核内容及占比如表1所示。

表1课程考核方式与占比